ERGONOMIA, ESTRESSE E BURNOUT NO PROCESSO DE ENSINO MOÇAMBICANO: UMA REVISÃO SISTÉMICA
Bendita Donaciano Lopes
Doutora em Ciências da Educação, na Especialidade em Psicologia Educacional, pela Universidade do Minho (Portugal)
Francisco Ernesto Francisco
Mestrando em Psicologia Educacional pela Universidade Pedagógica (Moçambique)
Vinólia Filipe Mondlane Francisco
Mestranda em Psicopedagogia pela Academia Militar Marechal Samora Machel (Moçambique)
Jamal Tarzane Alberto
Licenciado em Psicologia Educacional pela Universidade Pedagógica (Moçambique)
Este trabalho, de revisão sistémica a partir de estudos moçambicanos, surge da constatação da Ergonomia como a ciência do trabalho, ocupando-se, por isso do estudo das relações estabelecidas entre o Homem, o ambiente, métodos e instrumentos do trabalho. Associado a este constructo, objetiva-se discutir sobe a síndrome de esgotamento psíquico, o burnout e, do estresse ocupacional sob a óptica da realidade moçambicana. Portanto, o burnout e o estresse representam uma preocupação internacional das organizações de trabalho, seja no domínio da pesquisa, quanto da intervenção, e com maior incidência para instituições de ensino. Por isso, esta discussão configura-se como sendo uma proposta para o incremento de programas de investigação e intervenção, a partir de uma visão crítica sobre a ergonomia no contexto moçambicano.
Palavras-chave: Burnout; Ergonomia; Processo de Ensino; Estresse.
ERGONOMICS, STRESS AND BURNOUT IN THE MOZAMBICAN TEACHING PROCESS: A SYSTEMIC REVIEW.
ABSTRACT: This work, of systemic review based on Mozambican studies, arises from the observation of Ergonomics as the science of work, and is therefore concerned with the study of the relationships established between man, the environment, methods and instruments of work. Associated with this construct, the aim is to discuss psychological distress syndrome, burnout and occupational stress from the perspective of Mozambican reality. Therefore, burnout and stress represent an international concern for work organizations, whether in the field of research, as in the field of intervention, and with a greater incidence for educational institutions. Therefore, this discussion is configured as a proposal to increase research and intervention programs, based on a critical view on ergonomics in the Mozambican context.
Keywords: Burnout; Ergonomics; Teaching Process; Stress; Mozambique.
