FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO EM MARABÁ/PA
Elenice Martins Amorim
Especialista em Educação do Campo pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), Professora da Secretaria Municipal de Educação de Marabá
Maria Oliene Valente da Costa
Especialista em Educação do Campo pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) e Professora da Secretaria Municipal de Educação de Marabá
Rosemeri Scalabrin
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
Este artigo discute acerca da formação continuada dos professores do campo do município de Marabá, com objetivo de identificar os impactos nas práticas pedagógicas. Para isso, utilizou-se abordagem qualitativa com estudo bibliográfico, documental e de campo composta pela observação participante e entrevista coletiva com professores, utilizando aproximações da técnica de grupo focal. Constatou-se que houve mudanças nas metodologias com a inserção de mudanças nas práticas docentes, porém sem impactos na forma de construção curricular, uma vez que predomina a prática que parte dos conteúdos indicados pela secretaria de Educação. Embora haja uma intencionalidade dos professores em desenvolver a educação do campo, a formação não impactou no sentido de transformar o currículo.
Palavras-Chave: Educação do Campo, Prática Pedagógica, Formação de Professores.
THE FORMATION OF FIELD TEACHERS IN MARABÁ/ PA
ABSTRACT :This paper discusses about the continuing education of teachers in the field of the city of Marabá, in order to identify the impact on teaching practices. For this, we used a qualitative approach to bibliographic study, documentary and field composed by participant observation and press conference with teachers, using focal group technique approaches.The research pointed out that there have been changes in the methodologies, but the formation developed not cause impacts on the curriculum, since the predominant teaching practice that part of the contents, which reflect a traditional stance. We believe that although there is an intent to develop the education of the country, still maintains the tradition of limiting the teaching to the classroom and the teacher-student, whose pedagogical action remains isolated from the real problems of the country.
Keywords: Field education, pedagogical practice, teacher training
