APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA EPISTEMOLÓGICA VÁLIDA PARA A EDUCAÇÃO
Marco Antônio Moreira de Oliveira
Graduado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ
Moisés Nivaldo Cordeiro
Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS
Trabalhar os aprendizes potencialmente, deve ser principalmente interativa, valorizando a construção do aprendizado e o tempo cognitivo de cada discente. O bom uso da ferramenta do diagrama do “V” epistemológico, tornando as ações de produção do conhecimento e suas relações. Neste contexto, aplicou-se uma sequência didática, com seus devidos mapeamentos de competências para sua execução, num grupo de alunos secundaristas em um colégio da rede Marista. Produtos desta sequência: uma proposta de mapa conceitual que propiciou como resultado final o alcance da perspectiva criada, demostrando a interação cognitiva de forma relevante, denotando uma visão clássica cognitiva desta relação com uma Aprendizagem Significativa. A criticidade, relevância e interatividade no conhecimento, agregaram valores aos estudantes com diferenças nas educacionais e socioculturais.
Palavras chave: V Epistemológico, Subsunçor, Processos, Educação.
SIGNIFICANT LEARNING: A VALID EPISTEMOLOGICAL PEDAGOGICAL APPROACH FOR EDUCATION.
ABSTRACT: Potentially working with learners should be mainly interactive, valuing the construction of learning and the cognitive time of each student. The good use of the epistemological “V” diagram tool, making knowledge production actions and their relationships. In this context, a didactic sequence was applied, with its proper mapping of competences for its execution, in a group of high school students in a Marist school. Products of this sequence: a proposal of a conceptual map that provided as a final result the reach of the created perspective, demonstrating the cognitive interaction in a relevant way, denoting a classic cognitive view of this relationship with a Meaningful Learning. Criticality, relevance and interactivity in knowledge, added value to the student with a difference in educational and sociocultural relationships.
Keywords: Epistemological, Subsunçor, Processes, Education.
