REPRESENTAÇÕES CONCEITUAIS DE GRADUANDOS EM FÍSICA SOBRE CAMPO ELÉTRICO
Tiago Destéffani Admiral
Doutor em Ciências Naturais Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense Programa de Pós Graduação MNPEF
Cassiana Barreto Hygino Machado
Doutora em Ciências Naturais Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense Programa de Pós Graduação MNPEF
O desempenho do Brasil em avaliações recentes de ensino de ciências sugerem que é necessária uma atenção especial ao ensino, em especial a formação do professor. Compreendendo que a preparação do professor influencia o processo de ensino aprendizagem, esse artigo traz os resultados de uma investigação com licenciandos em física, para compreender quais eram as representações apresentadas sobre o conceito de campo elétrico. O trabalho foi realizado com uma turma do sexto período do curso de licenciatura em física uma Universidade Estadual. A metodologia utilizada foi observação participante, aplicação de questionário e aulas gravadas e transcritas para análise do conteúdo. Resultados preliminares mostraram um cenário preocupante, evidenciando nos alunos conceitos imprecisos e vagos, próximos ao do senso comum.
Palavras chave: Ensino de Física, Formação docente, Problemas conceituais
CONCEPTUAL REPRESENTATIONS OF UNDERGRADUATES IN PHYSICS ON ELECTRIC FIELDS
ABSTRACT: Brazil’s performance in recent science teaching assessments suggests that special attention is needed to teaching, especially teacher training. Understanding that the teacher’s preparation influences the teaching-learning process, this article brings the results of an investigation with undergraduate physics students, to understand what were the representations presented about the electric field concept. The work was carried out with a class from the sixth period of the degree course in physics at a State University. The methodology used was participant observation, questionnaire application and recorded and transcribed classes for content analysis. Preliminary results showed a worrying scenario, showing students inaccurate and vague concepts, close to common sense.
Key words: Physics teaching, Teacher training, Conceptual problems
