UMA VISÃO SOBRE ESCOLA E DEMOCRACIA NO CENÁRIO AMAZÔNICO1
Fabiane Maia Garcia
Universidade Federal do Amazonas
Carlos Vilar Estêvão
Universidade do Minho
O estudo corresponde a uma visão panorâmica de uma investigação de natureza qualitativa, num desenho de estudo de caso, empiricamente realizado em uma escola ficticiamente denominada Ipanoré. A técnica usada na sistematização dos dados foi a análise de conteúdo mediada pelo uso de dois softwares de apoio à análise de dados qualitativos, o WebQDA e o Nvivo10. A análise proposta se apresenta a partir de três contextos teóricos – conformidade, contestação e conflagração – que percorrem transversalmente a compreensão da temática e dos dados resultantes da pesquisa empírica. De maneira especial, a pesquisa empírica põe em evidência uma interpretação que conjuga os referenciais teóricos, as questões metodológicas e os resultados, alicerçados na formulação dos três contextos (conformidade, contestação e conflagração), de dois planos de análise (plano da realidade e plano da idealidade) e de quatro categorias (democracia, autonomia, consenso e conflito). Quanto às categorias importa mencionar que tradicionalmente são definidas como pré-existentes ou emergentes, mas neste estudo se apresentam numa lógica diferenciada, sendo resultantes de uma composição de sucessivas análises que as tornam representativas, tanto dos três contextos teóricos produzidos, quanto dos dois planos de análise revelados nos dados obtidos e, aí, podendo ser tipificadas como categorias compostas. A investigação, em suas análises e conclusões, expressa as opções políticas e metodológicas adotadas, mas não se esforça em perspetivar receituários e tão pouco se apresenta como avaliadora daquilo que pensam e/ou que fazem os sujeitos no cotidiano da escola Ipanoré.
Palavras-Chave: Escola, democracia, autonomia e política educativa
[1] Estudo financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), apresentado na modalidade de Comunicação oral apresentada ao XV SEINPE na linha Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional.
A VISION ABOUT THE SCHOOL AND DEMOCRACY IN THE AMAZON SCENARIO
ABSTRACT – The study corresponds to a panoramic view of an investigation of a qualitative nature, in a case study drawing, empirically carried out in a school fictitiously called Ipanoré. The technique used in data systematization was content analysis, mediated by the use of two qualitative data analysis software, WebQDA and Nvivo10. The proposed analysis is based on three theoretical contexts – conformity, contestation and conflagration – that cross transversally the understanding of the theme and the data resulting from the empirical research. In a special way, the empirical research highlights an interpretation that combines theoretical references, methodological questions and results, based on the formulation of the three contexts (conformity, contestation and conflagration), of two plans of analysis (reality plane and ideality plane) and of four categories (democracy, autonomy, consensus and conflict). As for the categories, it is important to mention that they are traditionally defined as pre-existing or emerging, but in this study they are presented under the view of a differentiated logic, resulting from a composition of successive analyzes that make them representative of both the theoretical contexts produced and the two analysis plans revealed in the obtained data and, therefore, can be typified as composite categories. The research, in its analyzes and conclusions, expresses the political and methodological options adopted, but it does not make an effort to prospect for prescriptions and does not present itself as an evaluator of what the subjects think and/or do in the daily life of the Ipanoré school.
Keywords: School, democracy, autonomy and educational policy
